La Cámara de Representantes reunió a estudiantes y docentes de 11 instituciones educativas que participaron del programa, una iniciativa de XSTEM e IBM SkillsBuild que combina inteligencia artificial, sostenibilidad, perspectiva de género y diseño de soluciones tecnológicas.
La inteligencia artificial dejó de ser para las estudiantes una tecnología lejana para convertirse, durante varios meses, en una herramienta con la que pudieron pensar problemas concretos de sus propias comunidades. Ese fue uno de los ejes del cierre de la edición 2026 de “Chicas en IA: creando un futuro sostenible”, que reunió en el Salón de las Dos Constituciones de la Cámara de Representantes a jóvenes y docentes que participaron del programa en Misiones.
El encuentro, denominado “Mujeres que inspiran, voces que abren caminos”, permitió presentar parte del recorrido realizado por las participantes y poner en común las experiencias desarrolladas durante la capacitación. En esta edición participaron 11 instituciones educativas de distintas localidades de la provincia, con estudiantes mujeres de entre 13 y 18 años y docentes que acompañaron el proceso.
La iniciativa es impulsada por XSTEM en colaboración con IBM SkillsBuild y está orientada a acercar a adolescentes al campo de la inteligencia artificial y las tecnologías emergentes. El programa regional combina contenidos sobre IA, tecnología y sostenibilidad con perspectiva de género, ética, sesgos y diseño inclusivo, y propone que las estudiantes desarrollen proyectos tecnológicos orientados a resolver problemas sociales o ambientales.
En Misiones, el trayecto fue articulado con la Cámara de Representantes a través de la Secretaría de Inteligencia Artificial. Para Flavia Bojanovich, secretaria legislativa de Inteligencia Artificial, el cierre sintetizó un proceso que buscó acercar conocimientos tecnológicos a jóvenes que se encuentran en una etapa decisiva para definir sus intereses académicos y profesionales.
“Esta jornada representa el cierre de un proyecto que desarrollamos de manera articulada con XSTEM e IBM. Se trata de una propuesta destinada a capacitar a jóvenes de entre 13 y 18 años en inteligencia artificial, tecnologías emergentes, sostenibilidad, perspectiva de género y pensamiento de diseño”, explicó.
El objetivo, según señaló Bojanovich, excede la incorporación de herramientas técnicas. La propuesta apunta también a que las estudiantes puedan reconocerse como posibles protagonistas de ámbitos profesionales vinculados con la ciencia, la tecnología, la investigación, la programación y la ingeniería, espacios en los que la participación femenina continúa siendo menor.
“La propuesta busca que las jóvenes se reconozcan como protagonistas de esos espacios, se animen a participar y puedan pensar desde ahora cómo quieren insertarse en el futuro ámbito laboral o qué proyecto de vida desean construir”, sostuvo.
El programa incorporó además un componente de referencia profesional. Durante el encuentro participaron mujeres vinculadas con distintas áreas de la ciencia y la tecnología, entre ellas investigadoras relacionadas con el CONICET, quienes compartieron sus recorridos formativos y laborales, junto con las dificultades y decisiones que atravesaron para desarrollar sus carreras.
Ese contacto busca resolver uno de los problemas que suelen aparecer en las primeras etapas de las vocaciones científicas y tecnológicas: la distancia entre una estudiante y los ámbitos profesionales que todavía percibe como ajenos. El programa propone acercar esos recorridos a edades tempranas y mostrar que la tecnología también puede constituir un campo de estudio, trabajo y desarrollo profesional para las jóvenes.
La otra dimensión del proyecto fue la aplicación concreta de los conocimientos. A lo largo de la capacitación, las participantes trabajaron en equipos para identificar problemáticas de sus localidades, de sus comunidades o de la provincia y elaborar posibles respuestas mediante herramientas de inteligencia artificial y criterios vinculados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
“La intención es que no solamente incorporen conocimientos técnicos, sino que también aprendan a observar su entorno, reconocer necesidades y desarrollar soluciones que puedan generar un impacto positivo en sus comunidades”, explicó Bojanovich.
El enfoque coincide con la estructura general de “Chicas en IA”, que propone una formación progresiva para estudiantes sin conocimientos previos de programación y combina contenidos sobre inteligencia artificial con tecnología, sostenibilidad, perspectiva de género y desarrollo de prototipos. El trayecto regional de 2026 contempla además mentorías, espacios de intercambio y una instancia de presentación de proyectos.
La brecha también alcanza a la construcción de la tecnología
Durante el cierre, la diputada Paula Franco, presidenta de la Comisión de Educación, planteó que el debate sobre la incorporación de tecnología en la educación debe incluir también quiénes participan en su desarrollo y con qué criterios se diseñan las nuevas herramientas.
“Estoy muy contenta de que esta actividad se desarrolle en la Cámara de Representantes, la casa de todos los misioneros. Desde este espacio, junto con la Comisión de Educación y la Secretaría de Inteligencia Artificial, se busca impulsar una propuesta que permita formar y brindar nuevas habilidades a las chicas, a las jóvenes de toda la provincia y también a quienes actualmente se encuentran frente a las aulas”, expresó.
Franco ubicó la formación tecnológica dentro de una discusión más amplia sobre el futuro del trabajo. La incorporación de inteligencia artificial está modificando procesos productivos y profesionales y, al mismo tiempo, aumenta la necesidad de desarrollar capacidades para comprender, utilizar y evaluar estas herramientas.
En ese escenario, sostuvo que la formación temprana puede contribuir a ampliar las posibilidades de inserción laboral de las jóvenes y promover un uso responsable de la tecnología.
“Se trata de brindarles herramientas necesarias para ingresar en el futuro al mundo laboral y, al mismo tiempo, contribuir a que nuestra vida sea más sencilla, pero también más responsable”, señaló.
La legisladora también vinculó la iniciativa con la persistencia de desigualdades de género en determinados campos profesionales. “Hablamos permanentemente de igualdad de género y considero que hemos dado muchos pasos para reducir la brecha existente. Sin embargo, todavía hay ámbitos en los que las mujeres nos encontramos algunos pasos más atrás”, planteó.
Entre esos espacios ubicó a la tecnología. “Aquellas áreas que, históricamente, no fueron consideradas espacios destinados a las mujeres. Una de ellas es la tecnología”, afirmó.
Franco advirtió además sobre una cuestión que adquiere particular relevancia con el avance de la inteligencia artificial: las herramientas tecnológicas no son ajenas a los sesgos presentes en la sociedad. “La inteligencia artificial es una herramienta tecnológica que generó un enorme salto cualitativo y cuantitativo por la cantidad de soluciones que puede ofrecer”, sostuvo, aunque señaló que un uso inadecuado puede reproducir las desigualdades que se pretende reducir.
La observación forma parte del propio enfoque pedagógico de “Chicas en IA”. La propuesta incluye contenidos sobre ética, sesgos y equidad en inteligencia artificial y plantea el diseño de soluciones desde una perspectiva inclusiva.
El cierre de la edición 2026 dejó así una experiencia que combinó capacitación tecnológica, desarrollo de proyectos y contacto con referentes profesionales. Para las instituciones participantes, el desafío siguiente será convertir ese primer acercamiento en continuidad educativa y en nuevas oportunidades de formación.
En un campo que avanza con mayor velocidad que los sistemas educativos y laborales, acercar la inteligencia artificial a las adolescentes constituye apenas un primer paso. La discusión de fondo pasa por garantizar que esas jóvenes puedan participar también de las decisiones, los desarrollos y los trabajos que surgirán alrededor de una tecnología que ya está transformando buena parte de la actividad social y productiva.
