La provincia elevó al 72,9% la proporción de estudiantes de sexto grado que alcanzó los niveles satisfactorio y avanzado en Lengua. El Gobierno atribuyó el resultado al Plan Provincial de Alfabetización, la capacitación docente y el trabajo conjunto entre escuelas y familias. La evaluación también expuso que Matemática continúa como uno de los principales desafíos del sistema educativo.
Misiones registró uno de los avances más significativos de los últimos años en comprensión lectora. Los resultados del operativo nacional Aprender 2025 muestran que el 72,9% de los estudiantes de sexto grado de la escuela primaria alcanzó los niveles Satisfactorio y Avanzado en Lengua, once puntos porcentuales por encima del 61,9% obtenido en la evaluación de 2023.
La mejora también se reflejó en el otro extremo de la escala. El porcentaje de alumnos ubicados por debajo del nivel básico descendió al 6%, menos de la mitad del 13,3% registrado dos años antes, lo que constituye el valor más bajo alcanzado por la provincia desde que se aplica este tipo de evaluación estandarizada. Los datos surgen de los informes oficiales del operativo Aprender, realizado por la Secretaría de Educación de la Nación.
La evaluación se desarrolló en noviembre de 2025 en todo el país y relevó los aprendizajes de Lengua y Matemática de estudiantes de sexto grado. En Misiones participaron 1.117 establecimientos educativos, equivalentes al 96,7% de las escuelas convocadas, una cobertura superior al promedio nacional del 95%.
En el país, el 76,9% de los alumnos alcanzó desempeños satisfactorios o avanzados en Lengua, el mejor registro de la última década, con un crecimiento de 10,5 puntos porcentuales respecto de 2023.
La mejora es gracias al Plan de Alfabetización
El ministro de Educación de Misiones, Ramiro Aranda, vinculó los resultados con la implementación del Plan Provincial de Alfabetización, una política orientada a fortalecer la enseñanza de la lectura y la escritura desde los primeros años de escolaridad.
Según explicó, la decisión de priorizar Lengua respondió a un criterio pedagógico: la comprensión lectora constituye la base sobre la que se desarrollan los aprendizajes del resto de las áreas, incluida Matemática.
El funcionario sostuvo que el programa se apoyó en la capacitación permanente de docentes, directivos y supervisores, el acompañamiento territorial a las escuelas y la incorporación de estrategias destinadas a promover el hábito de la lectura con materiales cercanos a los intereses de los estudiantes.
El plan alcanzó tanto a establecimientos estatales como privados y concentró buena parte de sus acciones en primero, segundo y tercer grado, etapas consideradas decisivas para consolidar la alfabetización inicial.
«El 90% del logro pertenece a las escuelas»
Aranda sostuvo que el principal mérito corresponde al trabajo realizado dentro de cada institución educativa.
«El 90% de este resultado pertenece a las escuelas, a los docentes y a los directores que sostuvieron el trabajo cotidiano y las capacitaciones», afirmó a la prensa local, al tiempo que destacó el acompañamiento de las familias como un componente indispensable para sostener la asistencia escolar y favorecer los procesos de aprendizaje.
Para el funcionario, la articulación entre Estado, escuelas y hogares constituye el eje sobre el que debe construirse cualquier política educativa de largo plazo.
Los resultados adquieren mayor relevancia al observar el contexto reciente.
En mayo de 2025, la evaluación nacional Aprender Alfabetización había ubicado a Misiones entre las jurisdicciones con mayores dificultades en lectura en tercer grado, con un porcentaje elevado de estudiantes que todavía no alcanzaban los niveles esperados de comprensión lectora.
Aunque ese operativo evaluó otra cohorte de alumnos y utilizó una metodología específica para alfabetización inicial, el nuevo informe de Aprender 2025 muestra una evolución positiva en el desempeño de los estudiantes que concluyen la escuela primaria. Ambos estudios, sin embargo, responden a universos distintos y no pueden interpretarse como una comparación lineal de resultados.
Matemática continúa como el principal desafío
El propio Gobierno provincial reconoce que los avances en Lengua no resuelven el panorama general del sistema educativo.
Los resultados nacionales muestran que Matemática continúa siendo la asignatura con mayores dificultades de aprendizaje y Misiones permanece entre las jurisdicciones donde menos de la mitad de los estudiantes alcanza los niveles esperados en esa área.
Frente a ese escenario, el Ministerio de Educación puso en marcha un Plan Provincial de Matemática y anunció la implementación de la denominada «Hora Más», un espacio adicional de tutorías dentro de la jornada escolar destinado a reforzar los aprendizajes de los estudiantes que presentan mayores dificultades.
Según Aranda, ese esquema busca brindar apoyo dentro de la propia escuela, sin trasladar el costo a las familias mediante clases particulares y con reconocimiento salarial para los docentes que participan del programa.
El ministro sostuvo que el objetivo final consiste en extender las mejoras obtenidas en comprensión lectora hacia el resto de las áreas del conocimiento y continuar reduciendo el porcentaje de estudiantes que todavía no alcanzan los aprendizajes básicos.
